了十字形的主要道路之外，还辅以整齐如同豆腐块一般划分的小路。
为了预防火灾等情况，竖锯老头还专门对小路进行了拓宽设计，一条新奇的引水渠更是借助系统开辟出的地下水源将活水引向整个村庄，不但便于救火，更便利了生活。
当然，在眼下这种寒冬当中，这条石质的高于地面半米的引水渠还并未通水。
一些调皮的孩子在引水渠内泼上了水，当水结冰之后便形成了一道古典版的人工滑道，移民的孩子们在这里玩的十分欢乐。
而这些疯玩的孩子被唐业看到后却给忙于建设和自身锻炼中的唐业提了个醒——他竟然疏忽了对移民下一代的教育！
要知道，文明的传承可绝不仅仅是靠杀戮和军队便可以完成的！
有时候教育的优劣很可能会影响着一个文明未来的命运！
宏观上来说，良好的教育影响着整整一代甚至无数代人。
微观上来看，一个本应该辍学的孩子若是给他受到良好教育的机会……也许会创造奇迹也说不定呢！
就像是那些文艺复兴中的欧洲大师们，很多人并非是在国家常规教育中的优秀孩子——爱迪生自小贫困，无缘正统教育却最终靠着自己强烈的好奇心和欧美适合的环境成为了一代发明大王。
爱因斯坦小时候曾被人评价为迟钝，某位伟大的数学家也曾经被老师骂为“最愚蠢的孩子”。
就连达芬奇那个时代的大师们也有许多根本没上过学，只是在家庭教师，甚至是皮匠、木匠师傅们的带领下步入了科学的殿堂。
虽然这些事例有的时候非常打传统教育或者说普及教育的脸面。
但不得不说，无论这些大师、巨匠们所受的是怎样的教育。不可否认的是他们必然都要经历一定程度的教育和至少有充足知识祭奠的文化环境。
察觉到村庄在这方面的不足之后，唐业迅速做出了弥补。
在新城区迅速建设了三座学堂。
虽然一时间连充足的教师都未凑足，但总体来说，无论是希腊家庭、中国家庭还是波斯家庭都能为孩子找到一个学习的地方。
尽管大部分家庭对于教育并不重视。
除了希腊家庭能达到一半以上的送学率以外，其他两族的送学率都低的可怜。
中国家庭更倾向于让孩子早一点帮助家里工作，照看更小的弟弟妹妹。波斯家庭则只是希望孩子能读懂经书，遵守教义规矩的生活便可以了。
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《明末之帝国与文明》 最新章节第103章：教育问题~当然不是因为鄙视！,网址：https://www.bqgbi.org/193_193524/103_2.html